🦑 Le Défi De La Construction De La Paix Hggsp Dissertation Je demande pardon que je vous interromps, mais je propose d'aller par une autre voie.

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On te le donne en mille ton programme HGGSP intitulé “les grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours dans le monde” tombe à pic en 2022. Eh oui, on fête les 50 ans de l’admission des premières femmes à Polytechnique. Parmi elles, Anne Chopinet est même major du concours d’entrée ! Il te suffit d’écouter son interview par un journaliste de l’ORTF pour voir que les préjugés sur la parité homme/femme dans le système éducatif peuvent être très persistants. Aujourd’hui, cette question recoupe les enjeux du développement, notamment dans les continents africain et asiatique. Le programme sur l’alphabétisation des femmes hggsp analysé, c’est par ici ! 🚀 Les termes du sujet de quoi on parle ?🔍 Avant de démarrer au quart de tour, assure-toi de bien comprendre les termes du sujet ! 💡 Problématique Dans quelle mesure les moyens et enjeux de l’alphabétisation des femmes dans le monde ont-ils évolué depuis le XVIe siècle ? La notion de société de la connaissance » Peter Drucker, 1969Avec ce concept, un “savoir” devient une “connaissance” quand elle est exploitée par une société pour produire quelque chose. Elle l’amène à son développement social et économique. AlphabétisationC’est un processus qui fonctionne par étapes. Selon le Larousse l’enseignement de la lecture et de l’écriture à un groupe d’âge déterminé. C’est aussi celui de la langue du pays d’accueil aux immigrés. Taux d’alphabétismeLe pourcentage de la population d’un groupe d’un âge déterminé qui sait lire et écrire. Les femmesEn fonction des classes sociales et zones géographiques, il existe de grosses différences entre les femmes alphabétisées. Les moyens mis en œuvre, les enjeux et objectifs ne sont jamais les mêmes ! Les grandes étapesMalheureusement, l’histoire ne suit pas une belle ligne vers le progrès. N’oublie pas qu’il y a des périodes de recul. Du XVIe au XIXe généraliser l’éducation pour les européennes 📚 Vers 1790, le taux d’alphabétisme des Françaises est seulement de 27%. Tu aurais deviné que ces progrès ont été engagés deux cents ans plus tôt ? Si les progrès sont siiiiiii lents, c’est parce qu’il faut attendre le XIXe siècle pour que l’État accepte de regarder le problème en face 👇 Du XVI au XVIIe siècle une instruction religieuse 📌 La pensée humaniste le point de départ Avec le courant humaniste et la Renaissance, il y a bien quelques mecs intelligents comme Érasme ou Rabelais pour lancer l’idée que, les femmes et les hommes étant amenés à cohabiter, il serait bien qu’ils et elles soient éduquées de la même manière… 🙄 Le clergé détient le monopole de l’accès à la connaissance il parle et écrit le latin tandis que le tiers-état ne comprend que leur langue vernaculaire celle en usage dans leur lieu de vie. Les religieuses prennent alors en charge les premières institutions destinées à donner une éducation aux filles. 👉 L’enjeu est alors de proposer un apprentissage fondamental homogène pour toutes les femmes. Mais ça ne veut pas dire que leur taux d’alphabétisme était nul ! Certaines paysannes ou marchandes étaient obligées d’apprendre des rudiments de lecture et parfois d’écriture pour exercer. Au contraire, au sein des grandes familles de la noblesse, travailler est mal vu. 📌 La Réforme protestante le premier système scolaire 💡 Le point dèf’ En 1517, Luther publie 95 thèses pour critiquer l’Église catholique. Il appelle à supprimer tous les intermédiaires qui se dressent entre il faut attendre la proclamation de la Seconde République en 1848 pour que les boomers conservateurs de la Restauration 1815 -1830 et de la Monarchie de Juillet arrêtent de bloquer toutes les tentatives. La situation est réellement lancée sous la IIIᵉ République après 1870, à la fin du Second Empire. Jules Ferry devient ministre de l’Instruction publique à partir de 1879. Pour lui, il faut arrêter de blablater avec des minis lois et instaurer une grosse réforme pour s’aligner sur les autres pays européens 👇 Du moment où les femmes auront droit à une éducation complète, semblable à celle des hommes, leurs facultés se développeront, et l’on s’apercevra qu’elles les ont égales à celles des hommes. Jules Ferry Paris, le 10 avril 1870 💡 À retenir L’Histoire de l’alphabétisation des femmes en France se joue principalement entre 1800 et les lois de 1901-1902 qui séparent l’Église et l’État. 1850 La loi Falloux oblige la création d’une école de filles dans toute commune de plus de 800 habitants. Elle donne encore un rôle important à l’Église catholique pour l’organisation de l’enseignement. 1867 La loi Duruy crée les cours secondaires féminins publics. 1879 La loi Paul Bert oblige chaque département à créer une École normale supérieure de jeunes filles pour former les institutrices. 1881 et 1882 Finally, les lois Ferry instaurent la gratuité et la laïcité de l’enseignement primaire public et l’obligation pour tous les enfants de 6 à 13 ans d’accéder à un apprentissage fondamental. La colonisation un vecteur d’alphabétisation dans le monde ? 🌍 Savais-tu que depuis les débuts de l’Islam au Moyen-Âge, les esclaves-chanteuses qiyân avaient leur valeur en partie fondée sur leur apprentissage et récitation des versets du Coran ? Ça veut bien dire que l’alphabétisation des femmes dans le monde a commencé bien avant la colonisation européenne ! Comme en Europe, les états colonisateurs mettent encore du temps à s’occuper du sujet… Avant 1930 de grandes disparités entre régions Avant que les États coloniaux s’en mêlent, l’éducation est prise en charge par les acteurs religieux indépendants. 📌 En Afrique du Nord et au Moyen-Orient, les califats ne distinguent pas la religion de la politique. L’acquisition des savoirs religieux est au fondement de la société. Tout se joue dans les écoles coraniques où les filles sont intégrées. 📌 Ailleurs, les religions polythéistes ne jouent pas le même rôle. Les missionnaires chrétiens se donnent pour devoir de leur enseigner les tâches domestiques, censées distinguer les chrétiennes. 💡 L’Institut des sœurs blanches L’Institut des Sœurs blanches fondé par Monseigneur Lavigerie à Alger en 1869 reçoit l’accord du Pape pour mener des missions au Sahara, en Kabylie Algérie, et en Afrique équatoriale auprès des jeunes filles. Pourquoi ce nom ? Elles portaient un vêtement arabe blanc pour s’adapter au quotidien de la population. Alphabétiser les femmes pour “civiliser” En Asie, les États européens ouvrent des établissements pour filles dès le XIXème. L’alphabétisation des femmes en Afrique via les établissements publics s’ajoute aux vecteurs religieux à partir de 1930. Elle répond à un nouveau concept créé pour légitimer la présence coloniale européenne la “mission civilisatrice”. Dans l’entre-deux guerres, les mouvements de résistance commencent à avoir des vrais fondements politiques et des soutiens en métropole. En réaction on change de strat’ ! Il faut convaincre la population “de l’intérieur des foyers ” en scolarisant les filles. 💡 L’Hygiénisme, késako ? En 1936 une médecin britannique, Mary Blacklock, affirme que l’instruction des femmes peut améliorer les conditions sanitaires au sein des colonies aka la natalité et donc la main d’œuvre. On leur apprend à lire et écrire pour abandonner les pratiques superstitieuses et adopter les règles d’hygiène. L’alphabétisation une porte de sortie vers l’indépendance ? Bon, ne t’emballe pas non plus seuls 15% des enfants africains sont scolarisés dans les vers 1950… et les filles ne représentent que 20% d’entre eux ! Malgré tout, la propagande européenne marche plutôt bien le modèle européen lance un moove assez important. Certaines élites musulmanes ouvrent des écoles publiques ou privées non-chrétiennes. Les élites asiatiques préfèrent encourager les institutions ouvertes par les missionnaires. L’idée des gouvernements est de former des “auxiliaires de colonisation”, des élites intermédiaires devant servir de relais au contrôle étatique. C’est le cas des sages-femmes qui doivent transmettre les règles d’hygiène et préserver la natalité. 👆 Heureusement, cet accès à la connaissance est aussi un moyen d’accéder à une meilleure condition sociale. 🎧 C’est le cas d’Aoua Keita 1912-1980. Elle décroche un diplôme d’institutrice à l’école normale de Rufisque au Sénégal puis un diplôme de sage-femme à l’École de médecine de Dakar. Grâce à son instruction, elle lutte contre l’occupation coloniale en s’engageant dans un parti politique indépendantiste soudanais. L’Europe du XXᵉ siècle et la question de la mixité 💅 En France, les lois Ferry n’obligent pas à la mixité et autorisent les cours à domicile. Dans les établissements publics, les cours sont séparés et les filles apprennent la couture, les soins aux enfants etc… Tout ça est bien beau mais pas vraiment utile pour apprendre à travailler ! La question de la mixité se pose au niveau des qualifications. La mixité pour accéder au monde du travail Tu savais que la Fête des mères avait été instaurée en France sous le régime de Vichy 1940-1944 pour célébrer les femmes au foyer ? Une preuve que les cents ans d’ouverture de l’enseignement public à la mixité n’ont pas vu que des progrès. Les régimes totalitaires en Allemagne, Italie et Espagne ont été de vrais obstacles dans l’histoire de l’alphabétisation des début du XXème, les sociétés traversent de profondes mutations la révolution industrielle provoque l’exode rural vers les villes. Ahhhhh voilà une bonne nouvelle pour que les femmes accèdent à une vraie formation professionnelle ! Bonjour les nouveaux métiers des secteurs secondaire et tertiaire, et ciao le ménage à la maison… Eh ho pas si vite, on te voit venir ! Il faut d’abord que les filles accèdent à un cursus secondaire complet. Et avant ça, qu’elles aient les compétences pour y entrer qui commence par une égalité des programmes dès le primaire. 💡 À retenir La mixité est atteinte en France après de nombreuses étapes 1861 Article 1948 En 1960, les ministres de l’Éducation des États africains se réunissent à Addis Abbeba pour prendre en main l’éducation en fixant des objectifs de scolarisation. Mais les femmes ne sont pas encore au cœur de ces politiques plus globales. 💡 Fais gaffe ! Les grandes étapes de l’Alphabétisation dans les pays du Sud 1945-1946 Création de l’UNESCO Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la Culture et de l’UNICEF le Fonds des Nations unies pour l’enfance 1948 La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme consacre la gratuité et le caractère obligatoire de l’enseignement élémentaire, pour tous. 1960 La conférence d’Addis Abbeba 1965 Adoption du UNDP Programme des Nations unies pour le développement. Présent dans 177 pays. Investissement public dans l’éducation 1989 Adoption de la CIDE Convention internationale pour les droits de l’enfant. Les pays s’engagent à rendre la scolarisation primaire obligatoire et gratuite pendant 9 ans. Le tournant de 1990 faire de l’éducation des femmes une priorité Il faut attendre 1990 pour que l’on reconnaisse comme prioritaire l’accès des femmes à une instruction 👉 Les institutions internationales encouragent alors des programmes de discrimination positive. 💡 Retiens bien ! 1990 la Conférence mondiale sur l’éducation pour tous à Jomtien, en Thaïlande 1995 La Conférence mondiale sur les femmes à Beijing ouvre à un programme d’action pour les droits des filles. 19 décembre 2011 Les Nations-Unies proclament le 11 octobre comme journée internationale de la fille. 10 décembre 2014 Malala Yousafzai reçoit le prix Nobel de la paix Focus L’alphabétisation des femmes Afghanistan L’exclusion des femmes du système éducatif afghan par les Talibans a mis à nouveau en lumière des difficultés plus complexes qu’un simple manque de moyens. En 2020 selon l’Unesco le taux d’alphabétisme des femmes en Afghanistan était de 29,8% et l’on peut redouter son recul futur. Cette situation fait écho à l’Histoire de Malala Yousafzai. À seulement 11 ans, elle s’exprime en public en 2009 contre l’occupation talibane et ses conséquences sur les droits des femmes à l’instruction. Elle devient conseillère principale de l’éducation à l’ONU et est même l’objet d’un attentat par les talibans en 2012. Son engagement lui vaut le prix Nobel de la Paix deux ans plus tard. Voilà, tu as maintenant tout ce qu’il te faut pour comprendre le cours. Alors, ready pour cartonner en HGGSP sur l’alphabétisation des femmes dans le monde depuis le XVIe siècle ?

Introduction: Prix Nobel la paix en 2001 pour ses actions en faveur de la paix dans le monde, l’ONU, deux ans plus tard, est confrontée à une crise majeure en raison de son incapacité à empêcher l’invasion de l’Irak par l’hyperpuissance américaine. Aussi se pose la question des forces et des limites de cette organisation internationale créée au lendemain de la Seconde

Les traités de Westphalie 1648 sont une illustration de la façon dont on peut instaurer la paix après une guerre longue comme la guerre de Trente Ans 1618-1648. La paix qui s'ensuit est un tournant dans l'histoire de l'Europe et l'histoire diplomatique européenne. Elle devient un modèle de paix qui permet un nouvel ordre international. Trois siècles plus tard, les deux guerres mondiales mènent à la création de l'ONU qui doit être garante de la sécurité collective et préserver la paix par le respect du droit international et des Droits de l'homme. Les mandats de Kofi Annan 1997-2006 en tant que secrétaire général de l'ONU symbolisent ces ont été les différentes modalités de la construction de la paix aux XVIIe et XXIe siècles ? Quelles en sont les différences et les points communs ? Entre les traités de Westphalie et la sécurité collective onusienne, dans quelle mesure la paix s'est-elle adaptée à la configuration internationale ? IFaire la paix par les traités les traités de Westphalie 1648 La guerre de Trente Ans est une illustration de la façon dont on peut instaurer la paix par des traités. ALa guerre de Trente Ans 1618-1648 d'une guerre allemande à une guerre européenne La guerre de Trente Ans débute en 1618 comme étant une guerre allemande, mais elle devient rapidement une guerre européenne. Certaines alliances sont partiellement religieuses mais prennent aussi en compte les rapports de force politiques. Au final, cette guerre est une catastrophe pour l'Europe. La guerre de Trente Ans débute en Allemagne. Les princes protestants du Saint Empire romain germanique refusent la politique de catholicisation des Habsbourg d'Autriche menée à partir de 1617-1618. Le conflit s'étend à l'échelle européenne en raison de l'entrée en jeu d'autres puissances européennes d'abord le Danemark, puis la Suède. La France soutient diplomatiquement et financièrement la Suède, puis intervient directement à partir de 1635. Les puissances interviennent pour défendre une confession catholicisme ou luthéranisme ou calvinisme mais aussi pour étendre leur territoire. La dimension géostratégique est présente. La France, royaume catholique, soutient des puissances protestantes Suède, princes allemands par sa volonté de contrer la puissance des Habsbourg, pourtant catholiques. Le bilan démographique de la guerre est bilan démographique de la guerre de Trente Ans est évalué entre 3 et 4 millions de morts sur une population européenne de 17 millions d'habitants, soit la disparition de plus de 20 % de la population. Dans certaines régions germaniques, comme l'Alsace, entre la moitié et les \dfrac{2}{3} de la population ont été décimés. Le coût financier est important, aggravé par les destructions. Enfin, militairement et donc politiquement, il y a des gagnants et des perdants Gagnants Perdants Suède France Danemark Saint Empire romain germanique Espagne BUne paix politique et religieuse européenne Le processus de paix commence pendant la guerre. Malgré la volonté de faire la paix, l'impossibilité de négocier à la même table pour les pays engagés dans le conflit est réelle. Le processus est lent et complexe. La paix a des conséquences géopolitiques européennes grandes puissances décident d'entamer des négociations en vue d'un congrès de paix en Westphalie dès 1642. Le choix des lieux de négociations est stratégique et se porte sur deux villes, Münster et Osnabrück Les deux villes sont distantes de 40 kilomètres. La zone est plate et accessible. Münster est une ville catholique où seront traitées les questions relatives à la France et à l'Empire. À Osnabrück réside une importante communauté protestante où les questions relatives à la Suède et à l'Empire seront abordées. Il y a des acteurs nombreux du fait du nombre important d'États représentés et des délégations. Les négociations pour la paix de la guerre de Trente Ans rassemblent les délégués de 16 États, de 140 principautés ou villes d'Empire et de 38 principautés ou villes observatrices France 420 personnes ; Suède 155 personnes ; Espagne 147 personnes ; Empire 108 personnes. Les négociations de paix prennent du temps Initialement prévues en 1642, elles ne débutent qu'au printemps 1644. Comme les rois ne sont pas présents, leurs représentants sont obligés de se déplacer entre les villes de négociation et leur capitale les déplacements les plus rapides se font à cheval, Paris est à 10-12 jours de Münster, et il faut presque un mois pour rejoindre Madrid. Les négociations ont lieu alors que la guerre continue et que certains dirigeants souhaitent être en position de force pour mieux atteindre leurs objectifs. Les négociations de paix de la guerre de Trente Ans ont duré plus de trois ans. En 1648, les négociations aboutissent à trois textes la paix de Münster entre l'Espagne et les Provinces-Unies ; le traité de Münster entre l'Empire et la France ; le traité d'Osnabrück entre l'Empire et la Suède. Les conséquences géopolitiques de la guerre de Trente Ans sont nombreuses. D'abord, il y a une reconfiguration territoriale de l'Europe avec l'indépendance de deux pays d'une part, la confédération helvétique ; d'autre part, les Provinces-Unies, au détriment de l'Espagne. La France étend ses possessions jusqu'au Rhin, la Suède en Europe centrale et l'Empire est affaibli et émietté politiquement 350 principautés. La paix permet de régler un enjeu capital la question religieuse. C'est le respect du principe cujus regio, ejus religio tel prince, telle religion » établi en 1555 dans les espaces germaniques les princes sont libres de choisir pour eux, leurs vassaux et leurs sujets, entre les trois confessions catholique, luthérienne et calviniste. Les habitants qui ne suivraient pas la religion du prince peuvent émigrer ou, selon la tolérance du prince, conserver leur religion. Les traités de Westphalie internationalisent une certaine tolérance religieuse. C'est donc l'échec de la politique de catholicisation des Habsbourg et la consécration d'une paix de religion à l'échelle européenne. CUn modèle de paix et une nouvelle conception des relations internationales Cette paix est un tournant dans l'histoire diplomatique, elle devient un modèle de paix qui donne naissance à un nouvel ordre le premier congrès de paix européen, la première réunion générale de tous les États de l'Europe. Il s'agit de beaucoup plus que le simple règlement de la guerre européenne, mais bien du statut général des relations entre tous les États de l'Europe. […] Un art du congrès est en gestation. »Jean-Pierre Bois, historien des relations internationales à l'époque moderneLa paix. Histoire politique et militaireOn assiste par ailleurs à une professionnalisation du personnel diplomatique les souverains des grands États étant absents, ils s'en remettent à leurs représentants et à des professionnels de la délégués allemands des traités de Westphalie sont âgés en moyenne de 40 à 49 ans ; 40 % ont une formation universitaire et 40 % ont une expérience diplomatique. Ces traités signent l'acte de naissance des États modernes par leur reconnaissance comme entité d'organisation politique des sociétés et donc acteur unique et incontournable de la scène internationale. Cette reconnaissance passe par une double souveraineté souveraineté interne pouvoir à l'intérieur de ses frontières ; souveraineté externe pouvoir à l'extérieur et reconnaissance mutuelle des États. Ces traités tentent d'établir un nouvel équilibre européen et un nouveau système de relations internationales pensé de manière collective. Cette paix repose sur des principes fondateurs principe de souveraineté interne et externe ; principe de territorialité la puissance est liée au territoire, lui-même défini par des frontières ; principe de négociation internationale. Les États visent un équilibre des puissances aucun État ne doit exercer une suprématie au détriment des autres. Les traités de Westphalie constituent la pierre angulaire sur laquelle va se construire l'Europe pendant un siècle et demi. »Georges Livet cité par Jean-Pierre BoisLa paix. Histoire politique et militaireLes traités de Westphalie deviennent également un modèle de Paix. Histoire politique et militaire De manière plus globale et sur le long terme, ces traités reconfigurent la nature des relations internationales en accordant un rôle déterminant aux États ; en privilégiant le principe d'équilibre des puissances et en initiant le principe de la sécurité collective dont la SDN puis l'ONU sont les héritières. IIFaire la paix par la sécurité collective les actions de l'ONU sous les mandats de Kofi Annan 1997-2006 L'ONU est une organisation qui a pour rôle d'instaurer et de maintenir la paix par la sécurité collective, comme a tenté de le faire Kofi Annan lors de ses mandats en tant que Secrétaire général. ALe rôle et l'organisation de l'ONU L'ONU est une organisation née de la Seconde Guerre mondiale dans le but de maintenir la paix dans le monde. En fonction des périodes de l'histoire, le rôle de l'ONU est plus ou moins efficace, tout dépend de la volonté des est une organisation née après la Seconde Guerre mondiale. La population mondiale est choquée par l'ampleur des pertes humaines et par le génocide la Shoah. Il y a une prise de conscience de l'importance et de la nécessité de la paix qui se reflète dans l'alinéa 1 du premier article du chapitre I de la Charte de l'ONU Maintenir la paix et la sécurité internationales et à cette fin prendre des mesures collectives efficaces en vue de prévenir et d'écarter les menaces à la paix et de réprimer tout acte d'agression ou autre rupture de la paix, […] »Chapitre I de la Charte de l'ONU La Charte de l'ONU est adoptée par 51 États en juin 1945 à San Francisco. Ses objectifs sont le maintien de la paix et de la sécurité internationale et la réaffirmation de l'importance du droit international et des Droits de l'homme officialisés dans la Déclaration universelle des Droits de l'homme en 1948.L'ONU est composée de deux grandes institutions L'Assemblée générale est l'ensemble des États membres 193 en 2020 qui n'adopte que des recommandations aucune obligation. Le Conseil de sécurité est l'organe décisionnaire. Il est composé de 15 membres 5 permanents les 5 vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale, c'est-à-dire les États-Unis, la Russie, la Chine, le Royaume-Uni et la France qui ont un droit de veto donc une possibilité de bloquer une décision, et 10 élus tous les 2 ans. Ses résolutions sont contraignantes. L'ONU est une organisation d'États souverains à la puissance inégale. Ce sont des États soucieux de leur pouvoir, surtout lorsqu'ils sont des grandes puissances. Ils ont plus d'influence qu'un État secondaire et peuvent donc bloquer une décision qui irait à l'encontre de leurs intérêts. En définitive, l'action de l'ONU dépend de la volonté des États et de leur capacité à agir de manière collective. En fonction des périodes historiques, l'action de l'ONU balance entre blocage et efficacité pendant la guerre froide un certain blocage en raison de l'opposition entre les États-Unis et l'URSS ; depuis 1991 la fin de la guerre froide permet une plus grande action et une plus grande efficacité de l'ONU par l'application du chapitre VII de la Charte Action en cas de menace contre la paix, de rupture de la paix et d'acte d'agression ». C'est dans ce contexte que Kofi Annan 1938-2018 devient le secrétaire général de l'ONU. BLes actions de Kofi Annan à l'ONU 1997-2006 Selon ses propres mots, Kofi Annan a vécu une vie dans la guerre et la paix ». En tant que secrétaire général de l'ONU, cet homme, dont la formation le destinait à cette carrière, a mené une politique marquée par autant d'échecs que de succès. 1La formation de Kofi Annan Kofi Annan est un pur produit de l'administration onusienne où il a mené la quasi-totalité de sa Annan est né dans une famille aristocratique en 1938 à Kumasi dans l'Empire britannique de la Côte-de-l'Or actuel Ghana. Il a fait des études supérieures de droit et d'économie au Ghana puis aux États-Unis. À partir de 1962, il effectue une carrière à l'ONU Organisation mondiale de la santé à Genève, affaires budgétaires ; direction des ressources humaines, puis budget ; chargé en 1990 d'organiser le rapatriement des otages du Koweït c'est déjà l'Irak qui donne un tour politique à sa carrière ; en 1993, il est nommé sous-secrétaire général des Nations unies en charge du département des opérations de maintien de la paix de l'ONU. À cette fonction, il vit deux épisodes tragiques qui vont le marquer le génocide rwandais en 1994 et le massacre de milliers de musulmans à Srebrenica par des forces serbes lors de la guerre en ex-Yougoslavie en 1995. C'est un traumatisme moral, à l'origine d'une réflexion politique, visible lors de ses mandats de secrétaire général. En cette fin de XXe siècle, une chose est claire. Une ONU qui ne se dresse pas pour défendre les Droits de l'homme est une ONU incapable de se défendre elle-même. » Ces échecs m'ont confronté à ce qui allait devenir mon défi le plus important comme secrétaire général faire comprendre la légitimité et la nécessité d'intervenir en cas de violation flagrante des Droits de l'homme ». Interventions. Une vie dans la guerre et la paix© Éditions Odile Jacob, 2013Enfin, Kofi Annan devient secrétaire général de l'ONU de 1997 à 2006. C'est le premier Africain à la tête de l'ONU. Ces deux mandats se déroulent dans un contexte mondial post guerre froide. C'est une décennie capitale marquée par l'hyperpuissance des États-Unis et ses contestations, le terrorisme mondialisé, etc. 2La politique de Kofi Annan entre succès et échecs La politique menée par Kofi Annan a pour but de s'adapter aux nouveaux défis du XXIe siècle et de continuer à défendre les Droits de l'homme. Marquée par des échecs et des succès, la carrière de Kofi Annan est couronnée par le prix Nobel de la paix en 2001. Les grands axes de la politique de Kofi Annan sont L'adaptation aux défis du XXIe siècle en ce qui concerne l'éducation, la santé, le développement économique et les Droits de l'homme. La protection des Droits de l'homme constitue le fondement de la paix et de la sécurité collective. Kofi Annan souhaite également réformer l'ONU par l'élargissement du Conseil de sécurité aux pays du succès de la politique de Kofi Annan sont L'adoption en 2000 par l'ONU de l'Objectif du millénaire pour le développement OMD réduction de la pauvreté, promotion de l'égalité des sexes, de l'éducation, réduction des problèmes sanitaires mortalité infantile, sida, etc.. La défense des Droits de l'homme création de la CPI Cour pénale internationale en 1998 ; adoption d'une nouvelle norme de droit international en 2005, la responsabilité de protéger » pour chaque État souverain, responsabilité de protéger sa population ; parrainage de l'association Cartooning for Peace » en 2006 qui est un réseau international de dessinateurs engagés du côté de la paix et la liberté. L'augmentation des opérations de maintien de paix en 1997, il y a 20 000 Casques bleus. En 2006, ils sont 90 000. La résolution de crises en Irak, en 1998, par sa médiation auprès du dirigeant irakien, et en empêchant des bombardements des États-Unis. Les échecs de la politique de Kofi Annan sont L'échec de l'élargissement du Conseil de sécurité aux puissances émergentes. L'échec dans sa volonté d'empêcher les États-Unis et le Royaume-Uni d'attaquer l'Irak en 2003, guerre qu'il qualifiera d' illégale » en septembre 2004 et de pire moment de sa vie diplomatique. Je pense que mon moment le plus sombre a été la guerre en Irak, et le fait que nous n'avons pas pu l'empêcher. »Dans une interview accordée au magazine TimeEn 2001, Kofi Annan et les Nations unies recevaient conjointement le prix Nobel de la paix pour leur engagement. J'ai essayé de placer l'être humain au centre de tout ce que nous entreprenons de la prévention des conflits, au développement et aux Droits de l'homme ». Kofi Annan, en acceptant le prix Nobel de la paix à OsloKofi Annan est aujourd'hui un modèle pour de nombreux diplomates Jean-Marie Guéhenno, diplomate français ^{listento the teacher paroles. l'enjeu de la connaissance hggsp. exercice bac pro commerce calculs commerciaux 4 czerwca, 2022 , 10:44 pm , staff}

Secrétaire général de l'Organisation des Nations unies de 1997 à 2006, Kofi Annan est confronté à un monde multipolaire où les sources de conflits sont nombreuses. Dans ce contexte, il œuvre en faveur de la sécurité collective pour faire la paix. I Un contexte nouveau Pendant la guerre froide 1947-1991, le fonctionnement de l'Organisation des Nations unies ONU est paralysé par l'opposition entre les États-Unis et l'Union soviétique, qui usent de leur droit de véto comme une arme géopolitique. À partir des années 1990, avec la disparition du bloc soviétique, 30 nouveaux États intègrent l'ONU, dirigée par l'Égyptien Boutros Boutros-Ghali. Le Ghanéen Kofi Annan lui succède en 1997. En poste jusqu'en 2006, il s'efforce de développer les instruments de la sécurité collective. mot clé La sécurité collective est le principe selon lequel les États doivent répondre collectivement aux atteintes à la paix. II Les avancées de la sécurité collective 1 La création de la Cour pénale internationale 1998 Au début des années 1990, l'ONU crée des tribunaux pénaux internationaux pour l'ex-Yougoslavie 1993 et le Rwanda 1994. Mais ils restent provisoires et la procédure est très lente. En 1998, la majorité des États membres de l'ONU signe le statut de Rome pour fonder une cour internationale de justice chargée de juger les auteurs de génocide, de crime de guerre et de crime contre l'humanité. La Cour pénale internationale CPI se met en place en 2002. 2 Les Objectifs du Millénaire pour le développement 2000 Considérant que le mal-développement menace la paix, les membres de l'ONU adoptent une déclaration commune fixant huit objectifs à atteindre en 2015. Il s'agit notamment de réduire l'extrême pauvreté, d'assurer l'éducation primaire pour tous et d'instaurer un partenariat mondial pour le développement. 3 La responsabilité de protéger 2005 Lors du Sommet mondial de 2005, les États membres adoptent le principe de responsabilité de protéger il s'agit de la responsabilité juridique des États souverains à protéger leur population contre les génocides, les crimes de guerre, les nettoyages ethniques et les crimes contre l'humanité. En cas de défaillance d'un État au regard de cette responsabilité, la communauté internationale doit intervenir par des moyens pacifiques. Il s'agit ici d'un contournement de la souveraineté nationale. III La sécurité collective à l'œuvre l'intervention au Kosovo 1999 1 Une étape du démembrement de l'ex-Yougoslavie Depuis 1992, la Fédération yougoslave est en pleine décomposition. En 1995, l'OTAN intervient en Bosnie-Herzégovine contre la Serbie pour protéger les civils. Les accords de Dayton scellent le partage de la Bosnie‑Herzégovine en deux. En 1997, le Kosovo, province serbe autonome peuplée d'une majorité d'Albanais musulmans, se soulève. Le président serbe réprime ce mouvement. 2 Une intervention militaire et diplomatique Après l'intervention militaire de l'OTAN contre l'armée serbe au printemps 1999, le Kosovo passe sous tutelle des Nations unies. Info La Mission d'administration intérimaire des Nations unies au Kosovo MINUK est confiée au Français Bernard Kouchner. Les Nations unies ambitionnent de rétablir la paix, instaurer la démocratie et reconstruire l'économie sur un territoire peu développé et dévasté par la guerre. Mais de nombreuses exactions sont commises à l'encontre des minorités ethniques. Lorsque le Kosovo proclame son indépendance en 2008, celle-ci n'est même pas reconnue par la Russie ni la Chine, membres permanents du Conseil de sécurité.

Axe1. La dimension politique de la guerre; Axe 2. Le défi de la construction de la paix. T.HGGSP.2.Axe2.Le.défi.de.la.construction.de.la.paix; Introduction; Objet conclusif. Le Moyen-Orient; Thème 4 — Le Patrimoine. Identifier, protéger et valoriser le patrimoine. Enjeux géopolitiques; Thème 4. Le patrimoine; Thème 5 — L

^{En amont de la formation qui sera dédiée à la spécialité au cours du premier trimestre de l'année scolaire 2020-2021, le groupe de travail académique réfléchissant sur le nouveau programme de terminale d'HGGSP propose un ensemble conséquent de ressources pour aborder, concevoir et mettre en œuvre le thème 2 du programme "Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution", par lequel il est ici proposé de débuter l'année. Cet ensemble n'a pas vocation à être mobilisé obligatoirement dans son intégralité et il conviendra d'en choisir des éléments pertinents en adéquation avec les choix de progression et de programmation de chacun". Introduction Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Les fichiers suivants sont disponibles sur l'espace mgistère Ressources pédagogiques histoire géographie vos identifiants académiques vous seront nécessaires Diaporama Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Typologie des formes de conflits - version complétée Les 7 tendances de la conflictualité dans le monde actuel - version complétée AXE 1 la dimension politique des conflits, des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Les fichiers suivants sont disponibles sur l'espace mgistère Ressources pédagogiques histoire géographie vos identifiants académiques vous seront nécessaires Diaporama La dimension politique des conflits, des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Clausewitz et la guerre - version complétée De la guerre de sept ans aux guerres napoléoniennes - version complétée Les conflits du XXe siècle Un modèle clausewitzien dépassé ? - version complétée Al Qaïda & Daech, l’avènement des guerres irrégulières djihadistes - version complétée Les défis du terrorisme et de la guerre irrégulière - version complétée AXE 2 le défi de la construction de la paix Les fichiers suivants sont disponibles sur l'espace mgistère Ressources pédagogiques histoire géographie vos identifiants académiques vous seront nécessaires Diaporama Le défi de la construction de la paix Ter Borch, la signature du traité de Münster en 1678 - version complétée La guerre de Trente ans et la paix de Westphalie - version complétée L'ordre westphalien un système d'équilibre - version complété Kofi Annan, secrétaire général de l'ONU - version complétée De la SDN à l'ONU - version complétée Travail conclusif Fiche démarche Le Moyen-Orient, conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationauxpdf, 284 KoDiaporama Le Moyen-Orient, conflits régionaux et tentatives de paixppsx, 33 MoCarte Le Moyen-Orient, une région aux multiples enjeuxdocx, MoL’État d’Israël, les Palestiniens et les États arabes un conflit sans fin ? - version élèvespdf, 565 KoLes deux guerres du Golfe tableau - version élèvespdf, 207 KoLa conflictualité au Moyen-Orient tableau de synthèse - version élèvespdf, 205 Ko Les fichiers suivants sont disponibles sur l'espace mgistère Ressources pédagogiques histoire géographie vos identifiants académiques vous seront nécessaires L’État d’Israël, les Palestiniens et les États arabes un conflit sans fin ? - version coloriée Les deux guerres du Golfe tableau - version complétée La conflictualité au Moyen-Orient tableau de synthèse - version complétée Méthodologie - Dissertation et étude critique de documents Les fichiers suivants sont disponibles sur l'espace mgistère Ressources pédagogiques histoire géographie vos identifiants académiques vous seront nécessaires Diaporama S'initier à la dissertation, le terrorisme islamiste, un piège pour les Occidentaux S'initier à la dissertation, le terrorisme islamiste, un piège pour les Occidentaux Diaporama S'entraîner à l'étude critique de documents, discours de Bush le 1er mai 2003 S'entraîner à l'étude critique de documents, discours de Bush le 1er mai 2003 Introduction AXE 1 Usages sociaux et politiques du patrimoine Fiche démarche Axe 1 Usages sociaux et politiques du patrimoinedocx, KoDiaporama Axe 1pptx, 68 MoActivité Jalon 1 Les usages de Versailles depuis l’Empire - version élèvedocx, MoActivité Jalon 1 Les usages de Versailles depuis l’Empire - version complétéedocx, MoActivité Jalon 1 - Documentsdocx, 90 KoActivité Jalon 2 les frises du Parthénon - version élèvedocx, 52 KoActivité Jalon 2 les frises du Parthénon - version complétéedocx, 29 KoTravail en classe débat - Jalon 2docx, KoMise en perspective - Jalon 2 - version élèvedocx, KoMise en perspective - Jalon 2 - version complétéedocx, Ko AXE 2 Patrimoine la préservation entre tensions et concurrences Fiche démarche Axe 2 Patrimoine, la préservation entre tensions et concurrencesdocx, KoDiaporama Axe 2pptx, 70 MoActivité Jalon 1 Paris entre protection et urbanisme - version élèvedocx, MoActivité Jalon 1 Paris entre protection et urbanisme - version complétéedocx, MoActivité mise en perspective Jalon 1docx, KoActivité Jalon 3 Venise entre valorisation et protection - version élèvedocx, 510 KoActivité Jalon 3 Venise entre valorisation et protection - version complétéedocx, 518 KoActivité Jalon 2 Le patrimoine au Mali - version élèvedocx, 363 KoActivité Jalon 2 Le patrimoine au Mali - version complétéedocx, Mo Travail conclusif La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection RetourHautMise à jour 15 février 2022}

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Tu pourras sans soucis tenter ta chance pour intégrer une école de journalisme, un IEP, une classe prépa ou encore une université Licence de sciences politiques, d’histoire, de droit… 👍 D’ailleurs, voici une vidéo sur le sujet Étienne te présente quelques-unes de ces voies post-bac. En espérant que ses précieux conseils t’aident pour tes vœux Parcoursup. Mais revenons à notre sujet principal le programme d’histoire géographie géopolitique et sciences politiques en Terminale. Les 4 matières du cours s’entremêlent dans un programme axé principalement sur les conflits mondiaux et l’analyse des grands enjeux contemporains. 🌎 Chacun des 6 thèmes abordés est travaillé à travers 2 axes différents et une étude de cas. Thème 1 De nouveaux espaces de conquêtes 🗺Thème 2 Faire la guerre et faire la paix formes de conflits et modes de résolution 💥Thème 3 Histoire et mémoires 🧠Thème 4 Pauvreté et inégalités ⚖️Thème 5 L’environnement entre exploitation et protection un enjeu planétaire 🌎Thème 6 L’enjeu de la connaissance 💡 Le programme hggsp terminale le détail 📍 Thèmes ChapitresContenus et notions De nouveaux espaces de conquêteConquêtes, affirmations de puissance et rivalités • Les enjeux géopolitiques d’une conquête la course à l’espace des années 1950 à l’arrivée de nouveaux acteurs • Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans la dissuasion nucléaire et les forces de projection maritimes. Enjeux diplomatiques et coopérations • Coopérer pour développer la recherche ISS • Rivalités et coopérations dans le partage, l'exploitation et la préservation des ressources des mers et des océans ZEE La Chine à la conquête de l’espace, des mers et des océans • Une volonté politique d’affirmation • Des enjeux économiques et géopolitiques considérables pour la Chine et le reste du monde Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux. • La guerre, continuation de la politique par d’autres moyens » Clausewitz de la guerre de 7 ans aux guerres napoléoniennes. • Le modèle de Clausewitz à l’épreuve des guerres irrégulières » d’Al Qaïda à Daech. Le défi de la construction de la paix. • Faire la paix par les traités les traités de Westphalie 1648. • Faire la paix par la sécurité collective les actions de l’ONU Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux étatiques et non étatiques. • Du conflit israélo-arabe au conflit israélo- palestinien • Les deux guerres du Golfe 1991 et 2003 et leurs prolongements Histoire et mémoires Histoire et mémoires des conflits • Un débat historique et ses implications politiques les causes de la Première Guerre mondiale. • Mémoires et histoire d’un conflit la guerre d’Algérie. Histoire, mémoires et justice. • La justice à l’échelle locale les tribunaux gacaca face au génocide des Tutsis. • La construction d’une justice pénale internationale face aux crimes de masse le Tribunal pénal international pour l’ex-Yougoslavie. L’histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes. • Lieux de mémoire du génocide des Juifs et des Tsiganes. • Juger les crimes nazis après Nuremberg. Le génocide dans la littérature et le cinéma. Pauvreté et inégalités Les politiques de réduction de la pauvreté • La réduction de la pauvreté et la lutte contre les inégalités dans les politiques publiques des pays développés de 1945 aux années 90 le cas de la France. • La réduction générale de la pauvreté absolue à l’échelle du monde ; la persistance de la pauvreté absolue dans certains pays en développement. inégalités territoriales et justice spatiale aux échelles locale, nationale et mondiale • Les espaces périurbains en France une grande diversité mais une inégalité partagée d’accès aux ressources, à l’emploi, à la culture, aux services. • L’eau, un enjeu géopolitique dans le Sahel et le bassin du Nil ressources, accès, usages. Les inégalités entre hommes et femmes. • Femmes et pauvreté les programmes de l’ONU pour réduire les inégalités. • Les politiques publiques dans les pays européens en faveur de l’égalité entre les hommes et les femmes depuis les années 1960. L'environnement entre exploitation et protection un enjeu planétaire Exploiter, préserver et protéger. • Exploiter et protéger une ressource naturelle » la forêt française depuis Colbert. • Le rôle des individus et des sociétés dans l’évolution des milieux révolution néolithique » et révolution industrielle », deux ruptures ? Le changement climatique approches historique et géopolitique. • Les fluctuations climatiques et leurs effets l’évolution du climat en Europe du Moyen Âge au XIXe siècle. • Le climat, enjeu des relations internationales les accords internationaux Les États-Unis et la question environnementale tensions et contrastes • L’environnement aux États-Unis entre protection de la nature », exploitation des ressources et transformation des milieux depuis le XIXe siècle ; les rôles respectifs de l’État fédéral et des États fédérés. • Les États-Unis et l’environnement à l’échelle internationale État, firmes transnationales, ONG .... L'enjeu de la connaissance Produire et diffuser des connaissances • Donner accès à la connaissance grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours dans le monde. • Produire de la connaissance scientifique recherche et échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la radioactivité de 1896 aux années 1950. La connaissance, enjeu politique et géopolitique • Le renseignement au service des États les services secrets soviétiques et américains durant la guerre froide. • Circulation et formation des étudiants, transferts de technologie et puissance économique l’exemple de l’Inde. Le cyberespace conflictualité et coopération entre les acteurs • Le cyberespace, entre réseaux et territoires infrastructures, acteurs, liberté ou contrôle des données… • Cyberdéfense, entre coopération européenne et souveraineté nationale le cas français. HGSP en Terminale les épreuves du bac ✍️ Tu le sais sûrement, tous les enseignements de spécialité sont évalués au bac, lors d’une ou plusieurs épreuves, coefficient 16. 😱 Tes professeurs doivent déjà te le répéter mais c’est une des épreuves les plus importantes de ton bac. Ne lésine pas sur les fiches de révision et les techniques de mémorisation. Les épreuves du bac écrites 📝 La première partie de l’examen de la spé sciences po au bac est une épreuve écrite de 4 heures. ⏳ Composée de 2 exercices notés chacun sur 10 points, l’épreuve écrite n’est pas simple et demande beaucoup de concentration. Le temps donné est court pour ce qui t’est demandé prépare-toi à avoir un peu mal à la main. ✋ L’épreuve se compose d’une dissertation et d’une étude de doc. Attention, les deux épreuves ne peuvent porter sur le même thème. ⚠️ 💡 Quelques astuces pour réussir ton épreuve écrite N’oublie pas de revoir la méthode de la dissertation, que tu auras vu et travaillé en cours ! Elle fait aussi partie du programme d’hggsp en terminale !Revois aussi la méthode de l’étude de doc ! Celle-ci est la même qu’en histoire. La méthodologie est très importante, car la connaître t’aide à construire un plan adapté sans stresser le jour du bac !Fais des fiches pour ne pas être débordé au moment des révisions ! L’hggsp est une matière assez littéraire et très riche ! Il y aura toujours de nouvelles notions à connaitre donc travaille jour J, si tu as le temps, tu peux appuyer ton raisonnement d’une illustration comme un croquis ou un schéma cela ne peut que te rapporter des points ! Attention à ne pas passer trop de temps dessus non plus ! Concernant ton programme de révision, tu dois savoir que, l’épreuve ayant lieu en mars, tous les chapitres ne sont pas à réviser ! Si tu passes ton bac une année impaire comme 2021, seuls les thèmes 2, 4, 5 et 6 seront à revoir. Les années paires tu devras réviser les thèmes 1, 2, 3 et 5 du programme. Pas mal comme programme de révision, non ? 😋 👉 Ne fais pas d’impasse pour autant. Revois tous les chapitres sans te tromper ! avec beaucoup d’attention. 📚 Laisse-nous un commentaire ! Des questions ? Des bons plans à partager ? Nous validons ton commentaire et te répondons en quelques heures ! 🎉}

Thème2 : Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolutions 2 Axe 2 C) Le défi de la construction de la paix Tableau 1 p122 « La ratification du traité de Münster, 1648 » Photo 2 p123 « Kofi Annan et l’ONU reçoivent le prix Nobel de la paix, 2001 » Vocabulaire et notions Calvinistes Casques bleus

COURS DE GEOGRAPHIE ET D'HISTOIRE EN COLLEGE ET LYCEE Enseignant au lycée Jacques Monod à St Jean-de-Braye Accueil Cours de 1ère Générale Cours de 1ère Technologique Cours de Terminale HGGSP Cours de Terminale STL Cours de 6ème Cours de 4ème Cours de 3ème Les réseaux de câbles sous-marins, des infrastructures essentielles de la mondialisation Objet conclusif Moyen Orient, conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux Sep 27 By admin4664 in Terminale HGGSP Diaporama du cours Le défi de construire la paix Cours élève Le défi de construire la paix TD1 La paix de Westphalie 1648 – Jalon 1 Corrigé du TD1 La paix de Westphalie 1648 – Jalon 1 TD2 Les actions de l’ONU sous les mandats de Kofi Annan 1997-2006 – Jalon 2 Corrigé du TD2 Les actions de l’ONU sous les mandats de Kofi Annan 1997-2006 – Jalon 2 Sujet du devoir maison Etude critique de deux documents sur la place de l’ONU dans la construction de la paix depuis 1990 Corrigé du sujet du devoir maison Etude critique de deux documents sur la place de l’ONU dans la construction de la paix depuis 1990 Articles récents Axe 2 enjeux diplomatiques et coopération Politique et société en France 1815 – 1870 Axe 1 – Conquêtes, affirmations de souveraineté et rivalités Le 11 septembre 2001 Le monde depuis 1945 Catégories 1ère Générale Géographie 4 1ère Générale Histoire 5 1ère technologique géographie 4 1ère technologique Histoire 3 3ème Géographie 7 3ème Histoire 11 4ème Géographie 5 4ème Histoire 7 6ème Géographie 7 6ème Histoire 8 Non classé 9 Terminale HGGSP 15 Terminale ST2S 6 Terminale ST2S Histoire 3 Terminale STL Géographie 4 Terminale STL Histoire 4 Archives mai 2021 avril 2021 mars 2021 février 2021 janvier 2021 décembre 2020 novembre 2020 octobre 2020 septembre 2020 juin 2020 mai 2020 avril 2020 mars 2020 février 2020 janvier 2020 décembre 2019 novembre 2019 octobre 2019 septembre 2019 septembre 2017 juin 2017 mai 2017 avril 2017 mars 2017 février 2017 janvier 2017 Commentaires récentsMéta Connexion Flux RSS des articles RSS des commentaires Site de WordPress-FR © 2022 COURS DE GEOGRAPHIE ET D'HISTOIRE EN COLLEGE ET LYCEE. Made with by Graphene Themes.

Ilreçoit le prix Nobel de la paix en 2001, en reconnaissance de son engagement et de son action. Limites. Echec de l’instauration du devoir d’ingérence. Budget trop faible pour mener à leur terme l’ensemble des opérations de maintien de la paix. Surtout, Kofi Annan ne parvient pas à empêcher la guerre d’Irak en 2003: voir conclusion. sujetgrand oral hggsp guerre Cyberpunk 2077: Adam Smasher Secret Room Code , Fnac Commande Annulée Pour Refus Bancaire , هل استسقاء الدماغ خطير للكبار , True Beauty Drama Streaming Vostfr , Foyers étudiants Tours , In Tartiflette We Trust Traduction , Devoir Maison De Maths 4ème Corrigé Pdf , Rever D' Organes Génitaux En Islam , Traduction Arabe Phonétique En Lecandidat traitera un sujet de dissertation, au choix parmi les sujets 1 et 2 ET une étude critique de document(s) au choix parmi les études 1 et 2 Il précisera sur la copie les numéros de sujets choisis pour la dissertation et l’étude critique de document(s) Dissertation 1 Pourquoi la construction de la paix constitue-t-elle un défi et se confronte-t-elle à de multiples

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AXE2 - Le défi de la construction de la paix. Leçon (doc. du professeur) Diapo - Faire la paix par les traités (de Westphalie à Versailles) « Les traités de Westphalie » (France Culture, 2018) La Guerre de Trente ans (9' - Spoils d'histoire) Diapo - Faire la paix par la sécurité collective (l'ONU de Kofi Annan) Schémas pour composition

Lisezce Archives du BAC Compte rendu et plus de 272 000 autres dissertation. Les défis de la construction de la paix. Question 1 Il y a un point de vue différent entre ces deux documents sur le génocide des juifs Recherche Dissertations; S'inscrire; Se connecter; Contactez-nous; Archives du BAC (39 794) Art (10 745) Biographies (6 057) Divers (45 897) Histoire et

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Ledéfi de la construction de la paix. Géopolitique . Définition. SDN (société des nations) créée en 1920, elle a pour objectif la sécurité collective. Sécurité collective. accord entre états considérant que la sécurité de l'un d'entre eux est l'affaire de tous les autres, qui répondent donc collectivement aux atteintes et aux menaces d'atteintes à la paix. Droit d'ingérence

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